案例分析題:

王老師組織了一次認(rèn)識磁力的科學(xué)活動，活動開始時她準(zhǔn)備了一個板子，板子前面貼著一只貓在釣水里的魚。王老師在板子后面用磁鐵控制，讓小貓鈞到了魚。幼兒看到都很驚訝，紛紛議論是如何做到的。幼兒通過“小貓釣魚”知道磁體可以吸引之后，王老師讓幼兒觀察和操作磁鐵，知道磁鐵可以吸引也可以排斥，然后問幼兒如何制作“撞不到的碰碰車”。

根據(jù)以上案例，回答下面問題:

(1)上述情景中，王老師采用了哪種問題解決的方法?

(2)常用的問題解決方法有哪些?

(3)如何在幼兒園活動中應(yīng)用問題解決方法?

羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)策略”強(qiáng)調(diào)對幼兒情感的激勵和潛能的開發(fā)，這是一種

• A、宏觀指導(dǎo)
• B、微觀指導(dǎo)
• C、外部指導(dǎo)
• D、內(nèi)部指導(dǎo)

從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí)，把幼兒學(xué)習(xí)劃分為非正式學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和

• A、傾聽學(xué)習(xí)
• B、概念學(xué)習(xí)
• C、自然學(xué)習(xí)
• D、意義學(xué)習(xí)